CONO

Hasta la página 183.


LENGUA

Leer todos los días 30 minutos.


**Hemos empezado a practicar el baile y algunos niños les cuesta o no quieren bailar.
Es una actividad de fin de curso OBLIGATORIA asi que animamos a todos los padres a que hablen con los niños que no quieren o más les cuesta para que todos participen y podamos crear y hacer un buen baile.

LENGUA

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Actividad de lectura

 DE CÓMO ACABAR CON EL HAMBRE EN EL MUNDO   

Oíd qué rápida solución halló Poro, rey de los persas.

"Donde un pobre muera de hambre dentro de nuestros muros, tomaré por cada pobre un rico. Y en la prisión también él morirá de hambre".

Nadie murió de hambre en aquel país. Y los ricos no tuvieron que pasar hambre con los pobres, sino repartir algo de su abundancia.

Federico Rücker

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Quién era Poro?

  

2.- Después de la solución que encontró Poro, ¿cuántas personas murieron de hambre en aquel país? Marca lo correcto.

a)  5

b) 200

c) 125

d) 0

3.- A partir de la solución de Poro, ¿pasaron hambre los ricos?
4.- En la solución de Poro hay un castigo y una forma de resolver el problema del hambre, ¿sabes distinguirlos?

- Castigo:

- Solución final del problema:

5.- Nadie murió de hambre en aquel país, ¿a qué país se refiere?

  

6.- Aquí tienes 2 noticias. Elije una de estas noticias y da tu opinión sobre ella.
- En el mundo hay cerca de 925 millones de personas con hambre. (Fuente: Comunicado de prensa de la FAO, 2010) 
- Cada año mueren unos 10,9 millones de niños menores de cinco años en los países en desarrollo. (Fuente: El Estado Mundial de la Infancia, UNICEF, 2007)

MATE

• Hasta la página 191

CANCIÓN

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Actividad de lectura

   LAS TRES REJAS

Un joven discípulo de un filósofo sabio llega a casa de éste y le dice:
-Escucha, maestro. Un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia...
-¡Espera! –lo interrumpe el filósofo- ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?
-¿Las tres rejas?
-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme ¿es bueno para alguien?
-No, en realidad, no. Al contrario...
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces -dijo el sabio sonriendo- si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido.
(Anónimo)

Comprueba si has comprendido

1.- Este texto tiene dos protagonistas que son: y
2.- Elije un nombre para cada una de las tres rejas:

Verdad, Sabiduría, Maldad, Inteligencia, Necedad,  Bondad, Habilidad, Fragilidad, Necesidad.

Primera Reja:

Segunda Reja:

Tercera Reja:

  

3.- Fíjate en esta frase “habló de ti con malevolencia” ¿qué significa? Marca lo cierto.

-que habló con violencia de ti

-que habló muy bien de ti

-que habló mal de ti

-que habló regular de ti

4.- Dice el texto “lo interrumpe el filósofo” ¿qué significa? Marca lo cierto.

-le cortó la conversación para hablar él

-lo rompe el filósofo

-deja hablar al discípulo

-no presta atención a lo que le dice

5.- “¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?”

Copia esta frase cambiando la palabra subrayada

6.- El texto dice “sepultémoslo en el olvido”. ¿Qué significa?
7.- Haz un comentario de esta frase:

“Si a todos nos hicieran pasar por las tres rejas, las relaciones entre las personas serían más humanas y menos dañinas”

8.- Haz un comentario de esta frase:

“Tenemos que aprender la lección y no dedicarnos a difundir las cosas que nos cuenten (sean verdad o mentira) gratuitamente sin pensar en el daño que se puede ocasionar a otras personas”

MATE

• Hasta la página 190

MATE

• Hasta la página 188.
• Repasar las horas.
• Conceptos: seguro, posible e imposible.

• Esta semana tenemos las pruebas de ESCALA (Evaluación),  martes 26 y miércoles 27. Hemos practicado en clase las del año pasado.

• Traer a clase los cuestionarios que los niños llevaron a casa para las familias.

• La evaluación ESCALA es un instrumento que nos permite conocer tanto las competencias del alumnado como la situación de los centros y del Sistema Educativo Andaluz en su totalidad. Desde su inicio en el curso 2010-11, son ya cinco las ediciones que se han llevado a cabo, lo que significa que este proceso de evaluación se ha entendido como un instrumento estratégico de mejora. La Consejería de Educación, Cultura y Deporte considera fundamental disponer de un buen y potente sistema de evaluación, con características propias y adecuado a nuestro modelo educativo.

• La evaluación ESCALA, por un lado, facilita a la Administración educativa una información amplia, rigurosa y permanente y, por otro, se ha convertido en una referencia clave para orientar su política educativa y dar coherencia a sus estrategias de atención, formación y asesoramiento de los centros y de sus equipos docentes. Se trata de una acción desarrollada por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, que solo es posible con la implicación de los centros educativos, sus equipos directivos y profesorado, y con la colaboración de la inspección educativa.

MATE

• Hasta la página 181.

LENGUA

Actividad de lectura

NIÑO RICO Y NIÑO POBRE  

Ernesto y Óscar vivían en dos casas próximas. La primera, hermosa, amplia, confortable; la segunda, poco más que una choza. El niño rico tenía un cuarto lleno de juguetes. El niño pobre era feliz cuando se acostaba después de haber tomado un plato de sopa.

El muchacho afortunado, con su ropa cara y nueva, desdeñaba continuamente al vecino pobre por sus trajecillos gastados.

Pasaron años y dejaron de verse, hasta que el azar los reunió de nuevo. Ernesto tenía aspecto derrotado. Oscar vestía impecables ropas y conducía un caro y lujoso coche.

-         ¿Eres Óscar, verdad? – preguntó Ernesto.

-         ¿Cómo es que has prosperado? ¿Es que has jugado con fortuna? No lo puedo creer.

-         No; me he formado bien y he trabajado firme…

Ernesto se alejó con la cabeza baja. Todo su trabajo, si tal podía llamarse, había sido derrochar la fortuna heredada de sus padres.

Comprueba si has comprendido

1. ¿Cómo se llama el niño rico?
2. ¿Cómo se llama el niño pobre?

  

3. ¿Dónde vivía el niño pobre?

Choza

Casa

Piso

Cabaña

4. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

El niño pobre no era feliz.

Verdadero Falso

El niño rico vestía ropa elegante.

Verdadero Falso

El niño pobre tenía muchos juguetes.

Verdadero Falso

El niño rico apreciaba al pobre.

Verdadero Falso

5. ¿Cómo era la casa del niño rico? , y
6. ¿Estuvieron siempre los niños viviendo en el mismo pueblo?
7. ¿Vale para algo estudiar mucho y recibir una buena educación?
8. ¿Qué  piensas que hizo el niño pobre para mejorar? y

  

9. ¿Qué nos enseña este texto?
10. ¿Crees que los maestros/as hacen bien cuando llaman la atención a los niños/as que no quieren educarse ni estudiar? Explícalo.

MATE

• Hasta la página 180.
• Repasar tablas.

CONO

• Hasta la página 177

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Actividad de lectura

EL ESCLAVO REY  

El esclavo negrito apareció de pronto, vestido de plumas y telas de colores, pintado de rojo y blanco, y, dando saltos entre los niños, cantaba:

-Yo era un rey en mi tierra, yo era un rey grande y hacía lo que quería...

Y danzaba, luego, una altiva danza, fuerte y airada. Después se quitaba el disfraz delante de todos, y se iba, con él en las manos, a su choza.

Había sido un rey. Luego lo cogieron, lo cazaron, lo robaron y lo trajeron a Puerto Rico de esclavo.

Todo el año se sentía esclavo, y, callado y solo, trabajaba como un pobre animal. Era dulce, bueno, amable y de noche se iba despacio a su choza, se echaba en la puerta y cantaba a las estrellas con palabras desconocidas.

Pero un día al año, de pronto, desaparecía y se venía luego vestido de plumas y telas chillonas, y, dando saltos ante los niños, cantaba:

-Yo era un rey...

Y danzaba luego una altiva danza, fuerte y airada.

(Juan  R. Jiménez)

Comprueba si has comprendido

1. ¿Cómo apareció vestido el esclavo negrito? con
2. ¿De qué color iba pintado? de

  

3. ¿Cómo era el rey? Marca la respuesta verdadera.

Pequeño

Grande

Moreno

Pelirrojo

4. ¿Qué significa “trabajar como un pobre animal”?

Que trabaja haciendo ruidos de animales.

Que trabaja durante mucho tiempo.

Que trabaja con la compañía de un animal.

5. ¿Por qué el rey llegó a ser un esclavo? Porque  , , y
6. Cuando lo raptaron, ¿crees que se sentía triste o alegre?
7. ¿Qué hacía el esclavo por las noches?  y

  

8. ¿Por qué crees que el esclavo rey una vez al año se vestía con plumas, telas de colores y la cara pintada?
9. Describe al esclavo.
10. ¿Por qué piensas que el esclavo rey cantaba por las noches a las estrellas?

LENGUA

• Repasar UNIDAD 10

Actividad de lectura

  UN GUITARRISTA EN EL TEJADO (2ª Parte) 

Detrás de él, oyó una voz que le dijo: “¡vaya! Si aquí está el guitarrista que canta melodiosamente a la luna”.

Arnold preguntó asombrado: “¿hablas conmigo?

Un gorrión muy gordo, que no paraba de picotear un trozo de pan duro, le contestó: “sí, desde luego. ¿Por qué no nos deleitas con tus canciones, en esta mañana tan soleada? ”

El gato estaba muy sorprendido. No quiso rechazar la oportunidad de hacer una demostración con su guitarra, aún sabiendo que no dominaba el instrumento. Bajó como un relámpago por las tuberías. Entró en la casa de un salto, por la ventana, cogió su guitarra y volvió a subir al tejado a toda prisa.

Al llegar, Arnold abrió los ojos como platos, exclamando: “¿Dónde está el nido? ¿y los pájaros? ¡han volado! ¡todo ha desaparecido!

Miró a su alrededor y dijo: “¿dónde están los que se balancean en los cables de la luz? ¿por qué he sido tan tonto? ”

Bajó de nuevo a su ventana. Se sentó, desolado, y pensó: “pero si yo toco fatal la guitarra…Nunca he cantado a la luz de la luna…Quería engañarles y me han engañado. He perdido un plato estupendo”.

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Cómo era el gorrión que hablaba con el gato?
2.- Cuando el gorrión comenzó a hablar con el gato ¿lo miraba a los ojos?

  

3.- La lectura dice “Bajó como un relámpago por las tuberías”
Las palabras subrayadas las podemos sustituir por:

a) como un trueno

b) lentamente

c) como un burro

d) muy rápido

4.- La lectura dice “Arnold abrió los ojos como platos”
Las palabras subrayadas las podemos sustituir por:

a) como vasos

b) muchísimo

c) un poquito

d) muy rápido

5.- El gato ¿tocaba bien la guitarra? Razona tu respuesta.
6.- ¿Solía el gato cantar en el tejado a la luz de la luna?  Razona tu respuesta.

  

7.- ¿Cómo consiguieron ganar tiempo los gorriones para su huida?
8.- ¿Por qué se sentirá más molesto el gato, por haberse quedado sin comer o por haberse sentido engañado?

MATE

• Repasar tablas de multiplicar.

MATE

• Hasta la página 177.
• Billetes.
• Simetrías.

Práctica de Matemáticas manipulativas pincha aquí


LENGUA

• Hasta la página 168.
• Verbos en pasado.
• Campo semántico.

CONO

• Hasta la página 175.

LENGUA

Actividad de lectura

UN GUITARRISTA EN EL TEJADO (1ª Parte) 

Arnold era un gato que contemplaba desde su ventana, silenciosamente, el revolotear de los pájaros. La primavera había reunido a un buen número de ellos en el parque que había enfrente de su casa. Las aves se columpiaban en los cables de la luz. Se balanceaban en las débiles ramas de los árboles, preparando sus nidos. Y se acercaban volando a la ventana del gato.

Arnold no miraba sólo para distraerse. Estaba ideando un plan.

Comenzó a escalar por las tuberías exteriores del edificio. Llegó al tejado. Allí estaba más cerca de los pájaros. Se relamía pensando en el festín que iba a darse. Estudió palmo a palmo el tejado. Unos metros más a la derecha descubrió un nido. Ante la sorpresa, sus ojos se salían de sus órbitas y exclamó muy bajito: “¡me encantan los huevos de ave y mucho más los recién nacidos! ¡me voy a poner las botas!

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué esperaba desayunar el gato esa mañana?
2.- Enumera los lugares en los que se encontraban los pájaros esa mañana de primavera.

1

2

3

  

3.- ¿Cómo se sube el gato al tejado de la casa? Marca la repuesta más adecuada.

Trepando por la ventana

Por la escalera de la casa

Escalando por las tuberías

Por la chimenea

4.- ¿Qué significa revolotear? Marca la respuesta que creas correcta.

volar muy alto

comer agitando las alas

volar dando vueltas

volver a volar

6.- ¿Tiene nombre el gato?
7.- ¿A qué estación hace referencia el texto?

  

8.- En la casa donde vivía el gato había un niño que iba al parque ¿cuánto crees que tardaba en ir?

-1 hora

-30 minutos

-20 minutos

-1 minuto

9.- En el texto dice “Estaba ideando un plan” La palabra subrayada la podemos sustituir por:

-Comiendo

-Pensando

-Trabajando

-Soñando

10.- Aquí tienes un conjunto de frases a las que tienes que poner (V) verdadero o (F) falso. Cuidado que algunas son difíciles.

El gato se distraía mirando a los pájaros.

El gato subió por la escalera al tejado.

El gato estudió minuciosamente el tejado.

Los ojos del gato se agrandaron al ver el nido.

El gato cuando subió al tejado iba buscando nidos.

El gato pensó que antes de comer tenía que ponerse unas botas.

El gato subió al tejado sabiendo que lo iba a pasar mal.
MATE

Hasta la página 175

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Actividad de lectura

PIRATAS DE BROMA (2ª Parte) 

Miguel y sus amigos se reían mucho porque uno de los camareros, que tenía un ojo tapado con un parche, se chocaba con las mesas y contra las paredes:

-  ¡A ver si pones más cuidado, Niceto! ¡Ya has tirado tres platos de boquerones encima de los clientes! –decía El Majarón.

- Jefe…, es que con el ojo tapado no calculo bien las distancias.

-  ¡Pues te acostumbras! ¡Y no se te ocurra quitarte el parche!

-  Es muy incómodo, jefe… -se lamentaba Niceto.

- Más incómodo es el garfio que llevo yo en la mano y me aguanto.

-  Pero a usted, en el fondo, le gusta…

-  Déjate de bromitas, Niceto, o te pongo una pata de palo.

         El camarero juntó las manos suplicando:

-  No, jefe… ¡La pata de palo no! ¡Qué tengo muy mal equilibrio!

-  Pues no te hagas el rácano y vuelve al trabajo.

         Los niños se reían desde la puerta y soltaron una carcajada cuando el loro comenzó a insultarlos:

-  ¡Rácanos! ¡Inútiles! ¡Piojosos!

- ¡Ja, ja, ja! –reía Marta-. Tenía razón Nico. Es un loro alucinante.

         Paco El Majarón les gritó:

-  Vosotros, chicos, si vais a entrar, pasad; si no, largo de ahí, ¡que esto no es un circo!

         Los niños entraron atropellándose en La Isla del Tesoro. En  total, eran catorce.

Comprueba si has comprendido

1.- Escribe aquí el nombre de 3 niños/as del cuento: , y .
2.- ¿Cómo se llaman?

-El dueño del bar:

-Un camarero:

3.- ¿Qué había tirado Niceto encima de los clientes?
4.- ¿Por qué Niceto no quería una pata de palo? Porque tenía
5.- Un camarero chocaba con las mesas y paredes ¿Por qué? Porque
6.- Al llegar al bar había 26 clientes. Cuando entraron los niños, ¿cuántas personas había ya en el bar?

  

7.- ¿Puedes explicar que significa la expresión: “no te hagas el rácano”? Puedes utilizar ejemplos.
8.- Invéntate un diálogo entre el pirata “El Largo” y el pirata “Tapón”

El Largo.-

Tapón.-

El Largo.-

Tapón.-

El Largo.-

Tapón.-

El Largo.-

Tapón.-

El Largo.-

Tapón.-

MATE

• Hasta la página 172
• Simetrías.

CONO

• Hasta la página 172

LENGUA REPASAR UNIDAD 10 --> SEMANA QUE VIENE EVALUACIÓN

EL DISCÍPULO DE SÓCRATES

Sócrates:

Un discípulo llegó muy agitado a la casa de Sócrates y empezó a hablar de esta manera:

- “¡Maestro! Quiero contarte qué va hablando de ti un amigo tuyo…”

Sócrates lo interrumpió diciendo: -“¡Espera! ¿Ya hiciste pasar a través de los Tres Filtros lo que me vas a decir?-

-“¿Los Tres Filtros…?”

-“Sí” – replicó Sócrates. El primer filtro es la VERDAD. –“¿Ya te aseguraste si lo que me quieres decir es verdadero en todos sus puntos?”

-“No… me lo contó una persona…”

-“Pero al menos lo habrás hecho pasar por el segundo Filtro, que es la BONDAD: ¿Lo que me quieres decir es por lo menos bueno?”

-“No, en realidad no… al contrario…”

-“¡Ah!” – interrumpió Sócrates. – Tu intención es contarme algo que es malo y no sabes si es cierto. Todavía puede pasar el tercer y último filtro, la UTILIDAD. ¿Es UTIL para mi que me cuentes eso?”

- “Para ser sincero, no…. Util no es.”

- “Entonces – sonrió el sabio – si no es verdadero, ni bueno, ni útil, ¿para qué contarlo?… ”

¿Tienes algo que decir a otra persona?¿Has oído hablar algo de alguien? ¿Una persona te contó algo de otra que conoces?… Recuerda pasarlo por la VERDAD, la BONDAD y la UTILIDAD antes de decirlo.

Actividad de lectura

PIRATAS DE BROMA (1ª Parte)

- ¿Bajamos al pueblo? Me han dicho que en La Isla del Tesoro hay un loro alucinante.

-  ¡Vale!

- Quedamos a las siete en la palmera que hay delante de mi casa. (…)

         Los niños se quedaron en la puerta un rato largo, mirando el ir y venir de los camareros.

         El interior de La Isla del Tesoro parecía la cubierta destartalada de un barco pirata.

         Paco El Majarón estaba en la barra: tenía una mano cubierta con un trozo de cuero terminado en un garfio; y con aquel gancho abría botellas de cerveza con una gran habilidad.

         Los camareros, con patas de palo o parches en un ojo, se tambaleaban por entre las mesas llevando bandejas y platos.

         Mientras tanto, el loro gritaba como un loco insultando a todo el mundo.

-  ¡Piojosos! ¡Inútiles! ¡Borrachos!

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué es la Isla del Tesoro?
2.- ¿Qué tenía El Majarón en la mano?
3.- ¿Qué parecía la cubierta destartalada de un barco pirata?
4.- ¿Dónde estaban? ¿Encima de un monte o abajo del monte?

-Viviendas de los niños:

-Pueblo:

5.- ¿Quién insultaba a los clientes del bar?

  

6.- ¿A qué hora, aproximadamente, crees que llegaron los niños a la Isla del Tesoro? Razona tu respuesta.

a) 6 de la tarde

b) 11 de la noche

c) Al mediodía

d) 7 y media de la tarde

7.- ¿Cuál es el título de esta historia? Razona por qué le han puesto ese título.

  

8.- ¿Los camareros eran cojos y tuertos de verdad?

MATE REPASAR UNIDAD 10 --> SEMANA QUE VIENE EVALUACIÓN

•  Repasar tablas.

CONO REPASAR UNIDAD 10 --> SEMANA QUE VIENE EVALUACIÓN