CIENCIAS NATURALES

• ESQUELETO
• REPASAR

MATE

• REPASAR. LUNES EXAMEN

MATE

• Organiza tus ideas-->MAPA CONCEPTUAL de la división.

• Repasar UNIDAD 5. Haremos un ejercicio de evaluación MAÑANA (CON AYUDA Y DE REPASO) y el LUNES la prueba de EVALUACIÓN.
• División

C.NATURALES

• Repasar UNIDAD 3. Haremos ejercicios de evaluación y repaso MAÑANA. PRUEBA DE EVALUACIÓN EL MARTES.

TALLER DE MUSICOTERAPIA

EMOCIONARIO MUSICAL

“A veces, cuando nadie me ve, gusto de imaginar si no será la música la única respuesta posible a todas las preguntas”

POTENCIAR EL PROCESO CREATIVO

“La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía.” Ludwing Van Beethoven.

La musicoterapia pretende el desarrollo integral y el bienestar de las personas mediante la música, con medidas terapéuticas; tanto físicas como psicológicas.

La música es lenguaje, poesía, expresión…manifestación…

”Es el verdadero lenguaje universal”. Karl Maria Von Weber.

MATE

• Organiza tus ideas-->MAPA CONCEPTUAL de la división.

• Repasar UNIDAD 5. Haremos la prueba de evaluación ESTA SEMANA.
• División

C.NATURALES

• Repasar UNIDAD 3. Haremos la prueba de evaluación ESTA SEMANA.

MATE

• Repasar UNIDAD 5. Haremos la prueba de evaluación ESTA SEMANA.
• División

C.NATURALES

• Repasar UNIDAD 3. Haremos la prueba de evaluación ESTA SEMANA.

CIENCIAS SOCIALES  Prueba de evaluación mañana

• Prueba de evaluación el martes (UNIDAD 3 Hasta la página 44)
• Definición de rio y elementos.
• Aguas superficiales y subterraneas.
• El curso del rio y características.
• El ciclo del agua.

MATE

• Repasar UNIDAD 5. Haremos la prueba de evaluación la semana que viene.
• División

CIENCIAS SOCIALES  Prueba de evaluación el martes

• Ejercicio 1 y 3 de la página 44
• Prueba de evaluación el martes (UNIDAD 3 Hasta la página 44)

MATE

• Repasar UNIDAD 5. Haremos la prueba de evaluación la semana que viene.
• División

LENGUA

• Repasar UNIDAD 5. Haremos la prueba de evaluación la semana que viene.

LENGUA

Actividad de lectura

LA ROCA DEL CAMINO   

En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme roca.

REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando el paso. Quien la retire será el elegido.

El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.

MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo! (Con aires de importancia.) Si el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí, habría mandado quitarla. En fin, la sortearé.

El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.

DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y… ¡se me estropeará la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la falda.)

La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entra un anciano con un bastón.

ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la piedra para continuar mi camino!

Entra una campesina.

CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le ocurre algo?

ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré que volver por donde he venido! ¡Con lo cansado que estoy…!

CAMPESINA. Espere un momento. Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su bastón? (Utiliza el bastón como palanca y, con un enorme esfuerzo, consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar!

En ese momento, el rey sale de su escondite.

REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha pensado en los demás y ha retirado el obstáculo del camino. Vendrás conmigo a palacio y serás mi ministra.

 Comprueba si has comprendido

1.- ¿Cómo debía de ser el ministro?    .

2.- ¿Qué personajes aparecen en el cuento?  ,  ,  , y  .

3.- ¿Dónde se desarrolla la historia?      .

4.- ¿A dónde se lleva el rey a la campesina?   .

   

5.- ¿Conoces algún procedimiento para seleccionar al personal de una empresa?

6.- ¿Qué escena ves más importante del texto?

7.- ¿Cómo te comportas cuando ves un obstáculo en tu camino?

8.- ¿Qué simboliza?

          - La roca en el camino

          - El camino

          - La campesina

9.- Qué significan las siguientes expresiones:

          - Con aires de importancia

          - Movimientos exagerados

          - Con tono lastimero

10.- ¿Qué nos enseña este cuento?

MATE

• Repasar tablas.
• Repasar división.
• Repasar lo visto hoy en clase (divisor y múltiplo).

MATE

• Repasar tablas.
• Repasar divisiones que hemos hecho en clase.
• Problemas 17, 18 y 19 de la página 89.

LENGUA

• Repasar r y rr

r

rr

C.NATURALES

Unidad 3: Somos seres vivos	Web interactivas	Jclic y Otras lenguas
Qué tipo de seres vivos somos
Somos distintos de otros animales	NUESTRO CUERPO
Así funciona nuestro cuerpo (I)	EL APARATO RESPIRATORIO I	EL APARATO RESPIRATORIO II EU - GA - VA EL APARATO RESPIRATORIO HUMANO CA - EU - GA - VA EL APARATO DIGESTIVO II EU - GA - VA EL APARATO CIRCULATORIO HUMANO CA - EU - GA - VA EL APARATO EXCRETOR HUMANO CA - EU - GA - VA
	EL APARATO RESPIRATORIO II
	EL APARATO RESPIRATORIO HUMANO EL APARATO RESPIRATORIO HUMANO
	EL APARATO DIGESTIVO I
	EL APARATO DIGESTIVO II
	EL APARATO EXCRETOR
	EL APARATO CIRCULATORIO
	EL APARATO CIRCULATORIO HUMANO EL APARATO CIRCULATORIO HUMANO
	EL APARATO EXCRETOR HUMANO EL APARATO EXCRETOR HUMANO

C.SOCIALES

MATE

• Repasar divisiones.

LENGUA

• Escribe 5 adjetivos de tu compañero/a

Actividad de Lectura

LA TORMENTA    

“Zarandeado por las olas en el Atlántico, el Judea oscilaba como un trompo. El viento soplaba con odio, sin intervalos, sin piedad, sin descanso. El mundo no era sino una inmensidad de olas espumeantes, que nos embestían bajo un cielo tan próximo que podía tocarse con la mano,  y tan sucio como un techo ahumado. En el tormentoso espacio que nos rodeaba había tanta espuma como aire. Día tras día, noche tras noche, no había alrededor del barco más que  el aullido del viento, el tumulto del mar, el estruendo del agua saltando sobre cubierta. No había reposo ni para el barco ni para nosotros. Se balanceaba, caía, alzaba la cabeza, se sentaba en la cola, giraba, gemía, y  teníamos que mantenernos firmes arriba, en cubierta, y atarnos a las literas, abajo, con el cuerpo en constante tensión y la mente llena de preocupaciones”.

(Joseph Conrad, “La línea de sombra”)

 Comprueba si has comprendido

1. ¿Cómo se llama el barco?  ¿Y el océano? 

2. ¿Cómo nombra el autor la proa y la popa del barco?  y  

3. ¿Dónde pasaron los marineros la mayor parte del tiempo que duró la tormenta?    

4. Describe, apoyándote en el texto, lo que hacen los siguientes elementos ante la tormenta:

- El viento:   

- Las olas: 

- El barco: se 

5. ¿Cuánto dura la tormenta: un día, tres, más?  ¿Por qué? Justifícalo con expresiones del texto:    ,  

6. ¿Por qué el cielo estaba “tan sucio como un techo ahumado”? Por la 

  

7. El autor escribe: “El viento soplaba con odio, sin intervalos, sin piedad, sin descanso”.  Describe tú, con otras palabras, cómo soplaba el viento.

8. ¿Qué quiere decir el autor cuando escribe que el cielo “podía tocarse con la mano”?.

9. ¿Qué opinas sobre el texto?

10. ¿Piensas que es dura y peligrosa la vida en el mar? Escribe ejemplos de alguna catástrofe que recuerdes.

LENGUA

Actividad de Lectura

BALLENEROS    

Desde hace muchos años el hombre se ha dedicado a cazar ballenas para aprovechar su grasa.

Antiguamente los balleneros después de buscarlas en los mares, se acercaban con sus embarcaciones y daban caza a estos enormes animales con sus arpones lanzados con fuerza.

Hoy en día las ballenas se buscan con radar y los arpones son disparados con potentes cañones que alcanzan mayores distancias.

Este tipo de caza ha supuesto casi la desaparición de las ballenas.

Algunas especies de ballenas están casi al borde de la extinción; es decir, que si no se deja de perseguirlas y matarlas, desaparecerán para siempre de los mares.

Afortunadamente muchos países han firmado unos acuerdos en los que se prohíbe su caza durante varios años para evitar su desaparición.

Pero otros siguen aún matándolas.

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Para qué se cazaban las ballenas?    

2.- ¿Qué utensilio se utiliza y se utilizaba para cazar ballenas? 

3.- ¿Cómo se localizan en la actualidad las ballenas?  

4.- ¿Qué consecuencias ha originado la caza de ballenas sin control?  

5.- La mayoría de países han firmado acuerdos para prohibir la matanza de ballenas con fines comerciales, ¿por qué lo han hecho?    

6.- Explica las diferencias que existen entre la forma de cazar ballenas actualmente y en siglos pasados.

            Antiguamente:      

            Actualmente:      

7.- Japón todavía trata de justificar la caza de ballenas para fines científicos. ¿Consideras que hoy en día es necesario matar estos animales para estudiarlos? 

 

8.- ¿Qué otro título le pondrías a la lectura?

9.- El “Avistamiento de Ballenas” es una nueva alternativa turística. ¿Crees que esta actividad es respetuosa con los animales?

10.- Expresa tu opinión sobre la labor de algunas organizaciones ecologistas como Greenpeace o Sea Shepherd que tratan de acabar con la matanza de cetáceos.

MATE

• Repasar la división.
• Copiar cuadro de la página 88.
• Ejercicio 13.

C. NATURALES

• Ejercicio 1 de la página 49.
• Repasar el aparato digestivo.

C. SOCIALES

• Ejercicio 1, 2 y 3 de la página 42 y 43
• Repasar el ciclo del agua.

MATE

• Repasar la DIVISIÓN.

LENGUA

Actividad de Lectura

  SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN   

            Giorgio Angelozzi, un viudo de 80 años de edad, tuvo una original idea para salir de la soledad en la que se encuentra desde que murió su esposa hace 14 años. Angelozzi colocó un aviso en un periódico italiano donde ofrece pagar 500 euros por mes a una familia que lo adopte como abuelo.

            “Me han llamado de toda Italia”, dijo pleno de alegría, acompañado por los siete gatos con los que vive cerca de Roma.

            El aviso, publicado en el Corriere della Sera, dice: “Maestro de escuela retirado busca una familia que quiera adoptar un abuelo. Se pagará”.

            Angelozzi dedicó su vida profesional a enseñar latín y griego. “Muchas de las familias quieren que les enseñe Horacio a sus hijos o nietos”.

            Pero el abuelo recordó que su problema no es particular. “En Italia hay muchas personas de edad en esta situación”. La familia es tradicionalmente importante en ese país, pero las cambiantes estructuras a veces provocan la soledad de los integrantes de más edad, que son dejados de lado. Y ese fenómeno quedó en evidencia durante la ola de calor que azotó Europa hace un año. La mayoría de las 7.660 personas que murieron eran ancianos que vivían solos.

 Comprueba si has comprendido

1.- ¿Cómo se llama el protagonista de la historia?  

2.- ¿Dónde vivía?   

3.- ¿Por qué se sentía solo?   

4.- ¿A qué se dedicó su vida profesional? 

5.- El anciano publicó el anuncio en un  llamado   

6.- ¿Qué ofrecía a la familia que lo adoptara?    

7.- ¿Cuál es el problema que más afecta a las personas mayores?  

8.- ¿Qué esperaban las familias que hiciera el protagonista?         

   

9.- ¿Qué relación crees que puede tener que la mayoría de personas que murieron con la ola de calor fueran ancianos que vivían solos?

10.- ¿Está obligada la familia a cuidar de las personas mayores? Razona tu respuesta.

 Actividad de Lectura

SABIDURÍA ÁRABE    

                                    No digas todo lo que sabes…

                                    No hagas todo lo que puedes…

                                    No creas todo lo que oyes…

                                    No gastes todo lo que tienes…

                                    Porque…

                                    El que dice todo lo que sabe…

                                    El que hace todo lo que puede…

                                    El que cree todo lo que oye…

                                    El que gasta todo lo que tiene…

                                    Frecuentemente

                                    Dice lo que no conviene…

                                    Hace lo que no debe…

                                    Juzga lo que no ve…

                                    Gasta lo que no puede.

 Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué aconseja el poema? Elige una opción.

  

	a) no creer todo lo que oyes
	b) no hacer todo lo que quieras
	c) no decir todo lo que puedas
	d) no gastar todo lo que sabes

2.- ¿Cada cuánto tiempo ocurre lo que dice el texto?

  

	- a veces
	- frecuentemente
	- siempre
	- nunca

3.- ¿Qué consecuencias tiene no hacer lo que aconseja el poema? Relaciona.

                1- Decir todo lo que sabes

                2- Hacer todo lo que puedes

                3- Creer todo lo que oyes

                4- Gastar todo lo que tienes

                             Hacer lo que no debes

                             Gastar lo que no tienes

                             Decir lo que no le conviene

                             Juzgar lo que no ve

   

 

4.- ¿Cuál es el sentido de estos consejos?

  

	a) No hacer nada
	b) Ser prudente
	c) Hacer siempre lo que quieras

5.- ¿Por qué no debes creer todo lo que oyes? Porque     

6.- ¿Quién dice lo que no conviene?       

7.- ¿Qué crees que pasa si se gasta todo lo que se tiene, incluso más de lo que se tiene?    

8.- ¿Crees que quien escribió este texto tiene razón?  ¿Por qué?

   

9.- Comenta esta frase: “Somos dueños de nuestros silencios y esclavos de nuestras palabras”.