LENGUA                         

Hasta la página 69 del libro.
Actividad de Lectura.
Copiar.
Leer del cuaderno.
Preguntas orales. 

LAS BALLENAS  

Las ballenas son unos enormes animales que pueden alcanzar los veinte metros de largo. A pesar de su tamaño, se alimentan de plancton. El plancton está formado por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de larvas que cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos, gambas, etc.

La ballena, para comerlos, abre la boca y traga una gran cantidad de agua. El agua es filtrada y devuelta al mar. El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de alimento. Luego vuelve a tragar otra gran cantidad de agua y así muchas veces. De esta forma, el animal más grande de la tierra, se alimenta de unos animalitos tan pequeños, que es difícil verlos a simple vista.

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Cuántos metros de largo pueden alcanzar las ballenas?

  

	- 20 metros
	- 30 metros
	- 10 metros
	- 1 kilómetro

2.- ¿De qué se alimentan principalmente las ballenas?

  

	- De peces
	- De algas
	- De plancton
	- De agua

3.- ¿Qué es el plancton?

  

	- Larvas de cangrejos, gambas, etc.
	- Un pez
	- Una planta marina

4.- ¿Dónde viven los animales que forman el plancton?

  

	- En el fondo del mar.
	- En la superficie de mar.

5.- ¿Cómo comen las ballenas el plancton?

  

	- Tragando el plancton junto con gran cantidad de agua del mar.
	- Tragando el plancton de uno en uno.

6.- ¿Dónde va a parar el agua del mar que las ballenas tragan?

  

	a) Al fondo de sus barrigas.
	b) La devuelven al mar.
	c) Se queda atrapada en un filtro.

7.- ¿Cuántas veces al día comen las ballenas?

  

	- Tres veces: desayuno, almuerzo y cena.
	- Una sola vez al día.
	- Muchas veces al día.

8.- ¿Dónde queda atrapado el plancton? 

9.- Repasamos lo que sabemos de las ballenas.

- La ballena es un (planta, mineral, animal, bicho,…)  

- La ballena es (mamífero, ave, reptil, pez,…) 

- Una ballena puede llegar a medir 

- La ballena se alimenta de 

- La ballena vive en (aire, mar, río, bosque) 

- La ballena es un animal (Herbívoro. Omnívoro. Carnívoro) 

- Explica otras cosas que sepas o hayas averiguado

  

10.- ¿Sabes el nombre de alguna ballena famosa?

CONO                     

Hasta la página 67.
Leer y explicar el ciclo del agua.
Leer y explicar los tres estados del agua.

LENGUA                       

Actividad de Lectura

EL CABALLO MARINO   

        El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.

        A veces ha caído en las redes de algún pescador.

        Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y con ella barre el suelo.

        Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede recorrer en un día muchos kilómetros.

        Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y desaparece.

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Quién aparece en la playa?

  

	a) Caballo
	b) Caballo marino
	c) Yegua
	d) Cebra

2.- ¿Dónde caen algunas veces los caballos marinos?   

  

3.- ¿Cómo es el pelo del caballo marino?

  

	a) Negro
	b) Marrón
	c) Blanco
	d) Gris

4.- El caballo marino ¿tiene cola?  Si la tiene, ¿cómo es? 

5.- ¿Cómo anda cuando sale del mar? 

6.- ¿Qué hace cuando ve el agua dulce? 

  

7.- “El caballo marino es una criatura fabulosa o mitológica”

¿Qué significa esta frase? (si no lo sabes investiga, pregunta)


  
MATE                         

Hasta la página 65

Del 400 al 499 :

-Contar en voz alta 

MATE                   

Hasta la página 61
Portada en el cuaderno de la U4.

-Diferenciar centímetro de metro.




LENGUA                     

 Actividad de Lectura

CAZADOR   

¡Alto pinar!

Cuatro palomas por el aire van.

 

Cuatro palomas

vuelan y tornan.

Llevan heridas

sus cuatro sombras.

 

¡Bajo pinar!

Cuatro palomas en la tierra están.

 

Federico García Lorca

Comprueba si has comprendido

1.- ¿De cuántas palomas habla el poema? 

2.- ¿Cómo van las palomas en el “alto pinar”? 

3.- ¿Dónde están las palomas en el “bajo pinar”? 

4.- ¿Qué palabra es la que más se repite en el poema?

5.- En el poema hay dos exclamaciones. Cópialas aquí.

- 

- 

6.- En el poema se reflejan dos lugares y cada uno de ellos con significado diferente. Relaciona cada lugar con una de estas palabras:

            árbol - cazador - vida - salud - sol - muerte

                        -Alto pinar: 

                        -Bajo pinar: 

7.- ¿Cuál es el nombre del autor? 

8.- Tras leer el poema, ¿qué crees que le ha pasado a las palomas? Que han 

 

9.- Invéntate otro título para este poema.

 LENGUA                  
Actividad de Lectura.
Copiar en el cuaderno (tienen la mitad copiada en clase). 
Leer en voz alta del cuaderno. 

EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO    

El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta

con delantaritos blancos.

Han perdido sin querer

su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,

lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!

¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay cómo lloran y lloran.

¡ay! ¡ay!, cómo están llorando!    

Federico García Lorca

Antes de comenzar la lectura:

a.   ¿De qué crees que trata la lectura?

b.   ¿Sabes lo que es un lagarto?

c.   ¿Por qué puede llorar una persona?

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué están haciendo el lagarto y la lagarta? 

2.- ¿Cómo van vestidos? 

3.- ¿Qué han perdido? 

4.- ¿Cómo era su anillito? 

5.- ¿Qué lleva puesto el sol? 

  

6.- ¿Cómo son los lagartos?

  

	a) Jóvenes
	b) Bebés
	c) Adultos
	d) Viejos

7.- ¿Qué tipo de relación hay entre ellos?

  

	a) Padre e hija
	b) Hermanos
	c) Casados
	d) Novios

8.- ¿Qué hacen estos lagartos que no hacen los lagartos de verdad? ....y..... 

  

9.- ¿Cómo te sientes cuando pierdes algo?

10.- Invéntate una conversación entre el lagarto y la lagarta.

MATE                   

Hasta la página 59

Copiar mapa conceptual de la página 59 en el cuaderno.

 

LENGUA
Repasar en casa :

Actividad de Lectura

                 REÍR   

¡Bienvenida sea la risa

que deja alegría por donde pisa! 

 

Que venga la risa

 y su prima la sonrisa. 

 

Reír es como si como

alimenta más que el lomo. 

 

Hay que reír cada hora

(lo receta servidora).

 

¡Ay que risa, tía Felisa,

se le vuela la camisa!

(La risa es muy buena

 para el pecho.)

 

Quien va sonriendo,

va mejor que en coche.

 

Quien ríe de día,

        duerme bien de noche.          

GLORIA FUERTES

Antes de comenzar la lectura:

1.- ¿Qué nos provoca, algunas veces,  tanta risa?

2.- ¿Qué nos ocurre cuando nos hacen cosquillas?

3.- ¿Cuándo nos reímos más?

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Quién es la autora de este poema? 

2.- ¿Sabes cuál es el nombre de la persona que receta reír cada hora? 

  

3.- Marca las frases que sean ciertas:

	- La risa no es bienvenida
	- La risa viene con su prima
	- A la tía Felisa se le vuela la risa
	- La risa no es buena para el coche
	- Con la risa se duerme mejor

4.- Si tenemos en cuenta que cada renglón del poema es un verso, ¿cuántos versos tiene este poema? 

5.- Completa 

- Aquí estoy en este bello balcón esperando que me cantes una linda... 

- Y aquí está este trovador para cantarte canciones de...

6.- Contesta estas preguntas:

- ¿Por qué es bienvenida la risa? Porque...

- ¿Quién es la prima de la risa? 

- ¿Cada cuánto tiempo se tiene que reír? 

- ¿Para qué es buena la risa? para 

-¿Qué le pasa al que ríe de día? 

  

7.- ¡Veamos tus dotes de poeta!  Intenta rimar estos versos.

- Era tan poco fino que tenía cara de…

- Le gustaba un montón comer mucho…

- A mi tía María le gustaba la…

- Mi prima Raquel es alegre como..

 
MATE         

Página 56 y 57

Interpretar gráficos.

Problemas:  DATOS-CALCULA-RESULTADO.

CONO         

Hasta la página 65

*Contetidos a trabajar esta semana y la siguiente son de la UNIDAD 4 El agua y el suelo:

1. Agua superficial y subterranea.
2. Agua dulce y salada.
3. Estados del agua: líquido, sólido y gaseoso.
4. Ciclo del agua.
5. Partes de un rio: curso alto medio y bajo.
6. Usos del agua.
7. Componentes del suelo y su conservación.
8. El rio Nilo.

Trabajaremos los contenidos en una o dos salidas que podemos hacer al entorno .

Días de posibles salidas: LUNES y VIERNES de 12h.(12.10) a 14h.(13.45) en el area de CONO.

El entorno--> detrás de los campos que hay pegados al cole. Zona vallada/delimita y segura.
Nos acompañará una o dos monitoras expertas en los contenidos que trataremos.

MATE          

Repasar sumas y restas con llevadas.
*Algunos niños llevan ficha del examen para hacerla de nuevo y repasar en casa porque están suspensos en la unidad 3



LENGUA            


Hemos realizado el examen de la Unidad 3
Repaso de la Unidad 3



CONO           



Hasta la página 59

LENGUA         

Actividad de Lectura realizada en clase.
Repasarla.
Copiar en el cuaderno.
Leer del cuaderno.
Fijarse en los signos de puntuación. 

¿QUÉ HACEN LOS DEMÁS POR MÍ?

Esteban y Antonia vivían en una casita. Un día, mientras hacían los deberes, Esteban dijo:

-“¿Has pensado en nuestra casa? ¡Cuánta gente para construirla! El albañil, el carpintero, el electricista, el pintor…”

-“¡Ya lo creo! – contestó Antonia- . Nosotros no hubiéramos podido hacerla solos. ¿Te has fijado en que cada día necesitamos de los otros?”.

-“¿Qué quieres decir?” –preguntó Esteban.

-“Por ejemplo, hoy hemos comido pan. Este pan, primero era trigo, que se sembró, se recogió el grano y se llevó a moler para hacer harina y el panadero ha hecho el pan. Imagínate cuánta gente hace falta para poder comer un trozo de pan.”

-“Tienes razón. Los coches, los periódicos, los vestidos, las libretas que utilizamos en el colegio… Todo está hecho por mucha gente.”

-“Además los bomberos, los médicos, los profesores, los electricistas, los arquitectos… Todos trabajamos para los otros. Todos nos necesitamos.”

-“¿Sabes? –dice Esteban-. Me gusta que todos nos ayudemos cada día.”

Antes de comenzar la lectura:

1.- ¿Qué os dice el título de la lectura? ¿De qué creéis que va la historia?

2.- ¿Creéis que necesitáis la ayuda de los demás?

3.- ¿Cómo podrías ayudar a los demás?

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Dónde vivían Esteban y Antonia? 

2.- ¿Qué se obtiene al moler el trigo?

  

3.- Marca las personas que se necesitan para hacer una casa.

	-bombero
	-albañil
	-pintor
	-arquitecto
	-panadero
	-fontanero

4.- ¿Por qué sabemos que Esteban y Antonia son unos niños que van al colegio? porque 

5.- ¿Quién dice esta frase?

- “¿Has pensado en nuestra casa? ¡Cuánta gente para construirla!” 

  

6.- ¿Qué dice Esteban?

  

	- “No me gusta que me ayuden”
	- “Ayudar a los demás no sirve para nada” - “Me gusta que todos nos ayudemos cada día”                   Derechos del Niño                El viernes 5 de diciembre celebramos en el cole el día de la constitución y los Derechos del Niño. Nuestra clase leerá --> el DERECHO A LA PAZ y el DERECHO A LA JUSTICIA y las OBLIGACIONES/DEBERES que han de cumplir para tener esos DERECHOS.

Cada 20 de noviembre desde hace 25 años se celebra el Día del Niño, una jornada que recuerda los avances alcanzados y denuncia la situación de los pequeños más desfavorecidos

               Derechos del Niño              

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN) es el tratado internacional de las Naciones Unidas a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial.

Es el primer tratado vinculante a nivel internacional que reúne en un único texto sus derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales. El texto de la CIDN al que suscriben los Estados está compuesto por un conjunto de normas para la protección de la infancia y los derechos del niño. Esto quiere decir que los Estados que se adhieren a la convención se comprometen a cumplirla. En virtud de ello se comprometen a adecuar su marco normativo a los principios de la CIDN y a destinar todos los esfuerzos que sean necesarios para lograr que cada niño goce plenamente de sus derechos. La convención está compuesta por 54 artículos que consagran el derecho a la protección de la sociedad y el gobierno, el derecho de las personas menores de 18 años a desarrollarse en medios seguros y a participar activamente en la sociedad.

Entre los Derechos del niño destacan los cuatro principios fundamentales:

• La no discriminación: todos los niños mismos derechos.
• El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar se tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño.
• El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo adecuado.
• La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.  

JUEGOs de los DERECHOS del NIÑO

1. A jugar con UNICEF
2. Rompecabezas, parejas, pinta
3. Aventura fascinante
4. Mueve ficha

MATE         

Página 55--> Copiar y realizar las sumas y restas con llevadas en el cuaderno. 
Colocar en vertical y que coincidan unidades/decenas/centenas.

Saben sumar y restar llevando.
A algunos les cuesta un poco y deben practicar en casa.

Explicar en casa la resta igual que en clase-->

Ejemplo:  32-17   

-A 2 se le pueden quitar 7? no... por tanto...
-Pedimos al 3 una decena 
-Entonces el 2 pasa a ser 12 
y tachamos la decena 3 que pasa a ser 2

LENGUA          

Copiar con buena letra fijandote en los signos de puntuación.
Leer de tu cuaderno
Actividad de Lectura

    ISABEL   

         A Isabel le gusta mucho los días de lluvia. Esos días, cambia los zapatos por sus botas de agua azules, sabiendo que cuando escampe podrá meterse en los charcos sin temor a que su madre le riña.

         También le gusta mucho, los días que nieva, hacer bolas con la nieve que se ha acumulado sobre los coches. Son superdivertidas. La nieve molesta porque está fría, pero no hace daño. Y unos y otros se persiguen lanzándose bolas, demostrándose quién tiene mayor puntería.

Antes de comenzar la lectura:

1.- ¿Cuántas estaciones tiene el año?

2.- ¿En cuál hace más frío? ¿En cuál hace más calor?

3.- Cantamos la canción infantil: que llueva, que llueva.

Comprueba si has comprendido

1.- ¿Qué tipo de días le gustan a Isabel? Elige las respuestas correctas

	a) los nublados
	b) los de lluvia
	c) los días con sol
	d) los que nieva

2.- ¿A qué estación del año hace referencia la lectura? 

3.- Jugar con las bolas de nieve tiene un inconveniente y una ventaja: ¿cuáles son?

Inconveniente:

Ventaja: 

4.- ¿Qué demuestran los niños al tirarse las bolas de nieve?  

5.- ¿Cómo juegan con la nieve? 

6.- ¿De dónde coge la nieve para hacer las bolas? 

  

7.- ¿Qué significa “escampe”?

  

	- Ir al campo
	- Ir de camping
	- Deje de llover
	- Llueve mucho

8.- La madre de Isabel le regaña cuando se mete en los charcos con las botas de agua. ¿Es cierta esta frase? 

  

9.-  Cuenta qué días son tus preferidos

MATE           

Hasta la página 54

*Decoración de la clase

 Gracias a Carol y Eli

 

LENGUA         

Actividad de Lectura

Leer y copiar con buena letra fijandose en los signos de puntuación. 

OLIVIA Y EL FANTASMA (2)  

         Dicho esto, la mamá de Olivia cierra la puerta y Olivia vuelve a quedarse sola, con los ojos muy abiertos mirando la oscuridad. De pronto, unas sombras empiezan a mover sus brazos por la pared. Olivia se tapa la cabeza con las sábanas, pero no se puede olvidar de las sombras, y lentamente destapa uno de sus ojitos para ver si siguen ahí. Ahí siguen, agitando las manos arriba y abajo. No cabe ninguna duda: la habitación de Olivia tiene un fantasma.

- ¡Papá!

         Desde el salón se oye la voz de papá, que muy serio grita:

- ¡A dormir!

         Claro, ellos no saben el peligro que está corriendo. Pensarán que vuelve a tener problemas con los dedos de los pies o que quiere otro beso o que quiere un sorbito de agua. Olivia salta de la cama y, mirando al suelo para no ver al fantasma, sale al pasillo, que es largo y negro como el túnel de un tren. ¿Estará el fantasma detrás de mí?, piensa Olivia, y sólo de pensarlo le entra un miedo que le hace gritar con todas sus fuerzas:

- ¡Socorrooooo!

         Papá da la luz. El pasillo vuelve a ser el pasillo de siempre.

- ¿Y ahora qué pasa, Olivia?

         Olivia lleva a papá hasta su habitación y le señala la pared.

- No puedo dormir con un fantasma dentro.

                                                       Elvira Lindo

Comprueba si has comprendido

1.- La mamá de Olivia dejó la puerta abierta y Olivia quedó sola.

¿Es cierto lo que dice aquí? 

2.- ¿Qué hacen las sombras que vio Olivia? 

3.-  El papa de Olivia estaba muy contento porque lo llamaba. ¿Es cierto esto? 

4.- En la lectura se compara al pasillo con… 

5.- Cuando Olivia entra en el pasillo, ¿estaba la luz encendida? 

6.- En esta lectura aparecen 4 personajes: identifícalos.

            1 mujer     2 hombre    3 niña    4 asusta

                        fantasma

                        Olivia

                        padre de Olivia

                        madre de Olivia

7.- ¿Quién dice cada una de estas frases?

 

“-¡A dormir!” 

“-No puedo dormir con un fantasma dentro.” 

  

8.- Invéntate una conversación breve entre una niña y un fantasma


MATE          

Página 51.


CONO          
  
Página 55 .